感统失调的具体表现
感统失调可大致分为：
前庭感失调、触觉过分敏感、本体感失调三大部分，表现为生活的方方面面。
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。
前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：
好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，
调皮任性，爱挑剔。
触觉也叫皮肤觉。是人认识的较好通道，它影响人对环境的较好判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：
触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有 经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常 陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，
缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：
缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉
没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差
语言表现能力差。
感统失调训练方法
前庭平衡训练：可以采用一些玩具器械，帮助孩子调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织和前庭平衡觉健全。
如玩一玩滚圆筒、平衡脚踏车、按摩大龙球、滑滑梯、晃动独木桥、平衡台等游戏。
视觉感训练：首先要控制孩子看电视和玩电脑的时间，避免干扰视觉发展。
家长可以和孩子玩一玩吹泡泡、放风筝、游戏棒等游戏，让孩子多一些训练，帮助加强眼部肌肉的控制，提供视觉和前庭觉的整合练习。
听觉感训练：孩子的听觉太弱，受不了太大的声音。如果家长经常大声责备孩子，会造成孩子形成自我保护，养成拒绝听别人说话的习惯。
因此，家长首先要注意自己说话的语气音调。另外，经常和孩子开展听觉专注力的训练，如玩一玩听声音找动物、听声音找乐器的游戏。
本体感训练：本体感失调容易导致孩子关节紧张、对肢体控制能力不强、重心不稳。
因此，要先加强孩子的关节活动，使孩子的关节肌肉放松，孩子对关节的支配能力。
可以多开展一些大运动项目，如上下楼梯、平衡木、蹦床等，使孩子的肢体灵活起来。
触觉感训练：和孩子玩挠痒痒游戏、用柔软的刷子或稍微粗糙的毛巾给孩子按摩全身、给孩子梳头、吹干头发这些生活小事都可以帮助缓解孩子触觉过分敏感。
另外，安全玩水、玩沙、玩土，都是触觉训练的好办法，给孩子换上易清洗的衣服，让他尽情去玩吧。
感觉统合失调的症状有轻重之分，如果是轻度症状，家长可以在家庭生活中逐步纠正。如果孩子的症状比较严重，就需要找专业进行感觉统合的训练。
感统训练对孩子的好处
较好，感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
第二，感觉统合训练可以发展儿童的智力。
第三，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童融入正常的教育之中。
第四，感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
(一)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
(二)促使儿童注意力集中
(三)感觉统合训练有助于儿童建立自信
第五，幼儿的语言能力。
第六，感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
第七，培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
感统失调的较佳预防期和治疗期
孩子的感觉统合发展是有科学规律的，在三岁之前是孩子感觉统合发展的重要时期，也是感统失调的较佳预防期。
而三到六岁是感统失调较佳的治疗期，如果孩子真的是感统失调，并且已经表现的相当明显，那么三到六岁是较好的治疗阶段。
六到九岁是弥补期，孩子一旦进入，感统失调的表现就会突显出来，这时要积极参与感统训练，抓住脑发育关键期。
九到十二岁是感统训练的较后阶段，这个阶段孩子的问题更加突显，解决的难度也会变大。
一旦孩子年龄超过十二岁，感统训练能取得的就微乎其微了。
所以，孩子一旦出现感觉统合失调的问题，不必慌张和妖魔化，而是要积极及时的参与到感统训练中，孩子年龄越小越强。
金色雨林简介
金色雨林创始人林薇女士 1994 年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于 1999 年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014 年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。长久以来，金色雨林致力于为3-14 岁的儿童提供学习能力培养。在长期的实践中林薇女士和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授积极合作，形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program,简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在 27 个省，97个城市，拥有近 200 家中心（截止 2018 年 8 月 20 日数据）。让在金色雨林的孩子能够自主学习，自信成长，成为更好的自己！
相关问答
你们用什么教材？
答：我们是中科院心理研究所试验基地。
我们的教材是由专业的研发组研发并实操后推广的。因为注重个性化教学，我们上课选用教材不是成册装订，而是配有统一的教材库，后根据孩子具体能力由专业老师给孩子根据他的情况配置教材。
训练
金色雨林训练已经达到化水平，多数注意力缺陷多动障碍（ADHD)、学习障碍、自闭儿童主要表现为与儿童年龄不相称的注意力易分散、注意力广度缩小、过度活动和情绪冲动，多有认知障碍和学习 困难，通过训练改善注意力，增强记忆力，专注力，思维理解能力，培养直觉能力和创造力，学习能力，其次更重要的是可以减少孩子对药物依赖，通过脑电生物反馈注意力训练的核心技术，使受训者训练达到更安全更。
感觉统合定义
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自 己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本 体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理(包括: 介释、 比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合分类
感觉统合从神经系统的角度分为前庭平衡觉、本体觉、触觉。

由于感统失调的早期症状不易发觉，导致许多家长常常不确定自己的孩子是否属于感统失调，那么以下7种情况可以参考。
1、语言发育迟缓
感统失调的孩子听力检查一般没有问题，但他们却不能专心听别人的话，也不会对别人的话作出相应的行为反应，让人觉得他们好像根本没听见一样。并且，他们想要说话的时候，也常常不知道怎样用语言来表达，表现出一定的语言发育迟缓症状。
2、不会系鞋带，穿袜子，穿鞋，穿衣服等
这样的小事儿，看起来简单，做起来难，需要手部精细动作非常到位。
所以，如果孩子始终学不会系鞋带，穿袜子，穿鞋，穿衣服，极有可能存在感统失调的问题。
3、玩耍时，技巧不如其他孩子
感统失调的孩子无法把感觉信息进行有效的组合统一，对外界缺乏有效的顺应性反应。所以，他们不会操作复杂的玩具，并经常容易把玩具弄坏，在玩耍过程中抗干扰能力差，不注重细节，遇到危险也不知道及时躲避。
4、讨厌手工劳动和益智游戏
有些感统失调的孩子手眼协调差，不会拼图，不会用剪刀，所以对手工劳动和益智游戏会不感兴趣甚至讨厌。
5、不会钻、爬、跑、跳
感统失调的婴儿和同月龄的正常孩子比起来，钻、爬、跑、跳以及坐起或站起的动作会比较吃力。
6、发育水平基本正常，但行动笨拙
一些孩子的发育水平也许基本符合正常的发育标准，但是你会发现，他们走路比较费劲，动作也非常不协调，跑步的时候还常常会出现摔倒的情况，也是由于感觉统合失调的缘故。
7、反应敏锐，焦躁不安
触觉敏感的孩子反应特别敏锐，讨厌别人的靠近和触摸，甚至讨厌光和声音，对集体活动也非常抗拒。
PS：以上仅供家长参考，更详细的鉴定请到专业
另外，孩子是不是感统失调，都不于紧张，只要不错过孩子训练的黄金时期，感统失调是可以预防和治疗的。
儿童感统训练方法有哪些？
做5次前滚翻
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。
难度设置：
A 开始时只要求做2-3次；
B 要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。
帮助给予：
开始时要给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；
尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。
转椅游戏
训练目的：调节中心与平衡力。
训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。
难度设置：
A开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；
B孩子习惯后要求其两手自然放在腿上*身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。
12、能来回滚动身体
训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。
训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。
难度设置：
A 在训练者的身体协助下进行翻滚；
B 自己控制身体进行翻滚。
帮助给予：
给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量；
只在有需要时给予身体协助；
孩子的安全，避免碰伤。
13、做一连串手部和腿部动作时能保持平衡
训练目的：身体的控制和协调能力。
训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。
难度设置：
A 选择简单一点的动作；
B 选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。
帮助给予：
另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；
在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。
14、能学青蛙跳20厘米的距离10次
训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。
训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置：
A 开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；
B 如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；
C 逐渐地把线段间的距离增大。
帮助给予：
身体协助；
每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
单脚原地跳
在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡
训练目的：平衡能力的控制。
训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置：
A 开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；
B 要求孩子走完，尽量不要走出界外。
帮助给予：
训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；
要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；
训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；
让孩子自己尝试独自走。
能跳过5厘米高的绳
踏小三轮车转弯避开障碍物
扶物能单脚站立5秒
训练目的：平衡能力。
训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。
难度设置及帮助给予：
A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的*背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”
B 让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；
C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。
双脚一齐从较后一级楼梯跳下
双脚原地跳。
自己上、下小三轮车。
双脚轮流跨过15厘米高的绳
训练目的：身体平衡能力。
训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。
帮助给予：
用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；
要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；
建议用有弹性的圆形橡皮绳。
感觉统合训练的作用
1、感觉统合训练可以发展儿童的智力。
2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
3、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
（1）有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
（2）促使儿童注意力集中
（3）感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信
5、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
6、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
7、幼儿的语言能力。
抓住感统训练黄金期
感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。
预防期（0-3岁）: 儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
黄金期（3-6岁）: 感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
弥补期（6-12岁）: 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。
超过12岁的孩子感统能力将难以改变。

金色雨林感统训练课程
感统的初级阶段：
（基础能力打造阶段（调整））通过触觉，前庭觉，本体觉，视觉空间，听觉感知等基础训练，调整大运动功能，平衡，肌力，方向，韵律，协调，松懈，速度，变化。进而达到身体机能的。
感统的中级阶段
（加强基本能力的掌握阶段（改善））：通过较好阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动，手眼协调，双侧协调，大脑整合，运动企划，视听觉（视觉辨识，视觉记忆，视觉顺序，视觉广度)及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的。
感统的阶段：
（内在成就动机（））：把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力，通过结构化教学，注意力，记忆力，学习能力，人际交往，互动合作，个人目标，社会自理，语言发展（听觉辨识，听觉记忆广度，语言广度，听觉顺序）家庭配合实施状况检视等。儿童竞争力。
相关问答
学能教育是否能直接学习？
答：学习能力是所有学习过程中会用到的能力，也是学习行为的基础，直接影响学习毋庸置疑。
影响孩子的原因多种多样，学习能力的教育越早介入，对于孩子学习的影响越大，的也就越明显。


相关问答
训练多久有？我怎么知道有啊？
答：大部分孩子在三个月之内会有进步。但是多久可以达到“标准”则因人而异。
专注力的是一个过程，并不像知识学习那样一节课教给您几个固定知识点就算学会了。
但是孩子的改变作为向您这样关心教育的家长，是很快就能感受到的。
我们大部分家长在孩子训练一两个月的时候就能在学习生活中感受到孩子行为规则的一些改变。
比如丢漏减少了、错误率降低等等。但是由于孩子具体情况和家长要求的“好”的标准不同。
所以我们也不能说多久您的孩子就一定“合格”了，因为这样是不负责任的说法。
在训练过程中，我们的老师会及时和您沟通。有些孩子属于进步特别快或者速度稍慢的，我们会在训练过程中及时告知您。
但变化一定是有的，请您放心。
训练
金色雨林训练已经达到化水平，多数注意力缺陷多动障碍（ADHD)、学习障碍、自闭儿童主要表现为与儿童年龄不相称的注意力易分散、注意力广度缩小、过度活动和情绪冲动，多有认知障碍和学习 困难，通过训练改善注意力，增强记忆力，专注力，思维理解能力，培养直觉能力和创造力，学习能力，其次更重要的是可以减少孩子对药物依赖，通过脑电生物反馈注意力训练的核心技术，使受训者训练达到更安全更。
感觉统合定义
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自 己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本 体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理(包括: 介释、 比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合分类
感觉统合从神经系统的角度分为前庭平衡觉、本体觉、触觉。

金色雨林千万爸妈智慧

1.团队

十余位儿童教育、心理、医疗等领域鼎力支持

定期开设讲座、家长学堂

同时为教学提供科学性与性

2.师资

教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业

七大项目，严格筛选教师

教师必须通过总部培训和考核

以金色雨林的员工，不止是老师 更是孩子灵魂的工程师

3.

实验结果经过中国科心理研究所

中国科深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性

4.全智能配课

根据结果，通过智能配课系统

为孩子定制“个性化教育方案”( "IEP" )为每个孩子分配专属课题与目标

5.小班教学

8人为一班,教学精品化优化师资力量分配

给每个孩子平等成长的机会

6.显著

训练有效率为96.8

(出自:中国儿童卫生保健疾病防治指导中心)

7.教学经验

学习能力研究训练工作持续26年

简介

金色雨林简介
金色雨林创始人林薇女士 1994 年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于 1999 年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014 年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。长久以来，金色雨林致力于为3-14 岁的儿童提供学习能力培养。在长期的实践中林薇女士和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授积极合作，形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program,简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在 27 个省，97个城市，拥有近 200 家中心（截止 2018 年 8 月 20 日数据）。让在金色雨林的孩子能够自主学习，自信成长，成为更好的自己！