感觉统合失调从神经学上分为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。
它们的意义分别是什么？快来帮孩子对照:
前庭失调：大脑雷达失灵
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。
所以前庭失调的孩子，会表现出一系列的小问题：
自测表1
✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；
✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；
✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；
✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；
✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；
✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；
✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；
✦ 读书丢字、漏字、跳行；
✦ 情绪控制不佳。
✦语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟
本体失调：身体地图失效
本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。
本体感失调的孩子可能出现的问题有：
自测表2
✦ 身体控制问题，站没站相、坐没坐相、小动作比较多；
✦ 本体感影响孩子协调性，出现身体不协调、不会拍球数数、写字歪扭斜巴、空间感不好等问题；
✦ 写字无法在框内，笔画经常颠倒。
✦ 影响语言发展，吐字不清、总流口水等。
✦缺乏自信，消极退缩，不敢表现。
触觉失调：皮肤感应器失真
触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的较基本的感觉。我们能感受到冷、热、痛、痒等，都是来自触觉。在生活学习中，我们感受衣服的材质、感觉书本的材料、通过拥抱建立和同伴的信任，这些都是通过触觉来实现的。
对于触觉失调的孩子，主要会有以下两个方面的表现：
自测表3
✦ 偏食、挑食、不爱吃菜；
✦ 爱吃手或咬指甲盖；
✦ 情绪不稳定固执，爱发小脾气；
✦ 陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现；
✦ 对小伤小痛特别敏感；
✦ 不合群或者不会和别人玩；
✦ 看似聪明却胆小不敢表现；
✦ 怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通；
✦ 小动作多，坐不住。
儿童感统训练方法有哪些？
1、能学青蛙跳20厘米的距离10次
训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。
训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置：
A 开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；
B 如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；
C 逐渐地把线段间的距离增大。
帮助给予：
身体协助；
每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
2、单脚原地跳
3、在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡
训练目的：平衡能力的控制。
训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置：
A 开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；
B 要求孩子走完，尽量不要走出界外。
帮助给予：
训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；
要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；
训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；
让孩子自己尝试独自走。
4、能跳过5厘米高的绳
5、踏小三轮车转弯避开障碍物
6、扶物能单脚站立5秒
训练目的：平衡能力。
训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。
难度设置及帮助给予：
A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的*背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。
过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”
B 让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；
C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。
7、双脚一齐从较后一级楼梯跳下。
8、双脚原地跳。
9、自己上、下小三轮车。
10、双脚轮流跨过15厘米高的绳
训练目的：身体平衡能力。
训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。
帮助给予：
用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；
要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；
建议用有弹性的圆形橡皮绳。
感统失调的较佳预防期和治疗期
孩子的感觉统合发展是有科学规律的，在三岁之前是孩子感觉统合发展的重要时期，也是感统失调的较佳预防期。
而三到六岁是感统失调较佳的治疗期，如果孩子真的是感统失调，并且已经表现的相当明显，那么三到六岁是较好的治疗阶段。
六到九岁是弥补期，孩子一旦进入，感统失调的表现就会突显出来，这时要积极参与感统训练，抓住脑发育关键期。
九到十二岁是感统训练的较后阶段，这个阶段孩子的问题更加突显，解决的难度也会变大。
一旦孩子年龄超过十二岁，感统训练能取得的就微乎其微了。
所以，孩子一旦出现感觉统合失调的问题，不必慌张和妖魔化，而是要积极及时的参与到感统训练中，孩子年龄越小越强。
感统训练的好处是什么？
☑改善孩子注意力，学习
☑身体控制能力
☑帮孩子建立自信，养成好性格
☑促进语言发展
☑让孩子学会合理表达情绪
感觉统合训练可以增强儿童体质，发展儿童智力，让的孩子更，让感统失调的孩子更健康更自信！


相关回答
金色雨林测什么？
答：您好，我们从孩子的感觉统合、听知觉能力、视知觉能力、思维能力和阅读理解能力五方面来评测孩子的学习能力综合发展。
过程中有您的描述、孩子自己做题展示部分、专业师观察三部分综合评定结果，非常客观准确。
在这个基础上找到您所说的感统失调问题的具体成因。
给予针对性的解决方案。我们的都是请专业的师来完成，需要预约时间。
相关问答
学能教育是否能直接学习？
答：学习能力是所有学习过程中会用到的能力，也是学习行为的基础，直接影响学习毋庸置疑。影响孩子的原因多种多样，学习能力的教育越早介入，对于孩子学习的影响越大，的也就越明显。
中高年级的孩子因为已经有前期课业基础丢漏太多和不好的学习习惯累积等多种问题影响显现，出会慢一些，也一定会有改善的。
我们首先来了解一下关于感觉：
感觉实际上有七大感觉！
我们常常知道的大概是五大感觉。
这七大感觉是：前庭觉 本体觉 触觉 视觉 听觉 味觉 嗅觉，其中前庭、本体和触觉是非常重要的！
比如说一个人他可能可以没有视觉，那是盲人。一个人也可以没有听觉，他是聋哑人，那如果这个人他没有前庭觉或者是没有触觉，没有本体觉。这个人实际上就不存在了。
例如听觉：有的人听过一遍，他就能记住了，那有的人他一定要看到他才会记住。这个实际上是学习的类型不同，听觉又分为听觉的记忆功能，听觉的欺骗功能，听觉的理理解功能。很多五六岁的孩子听一句话，他们可能很难理解这句话的意思，且不同的孩子对同样的话理解程度是不一样的。
这实际上就是孩子在感觉发展上的差异，这种差异的对孩子未来是有很大的影响的。感觉发展就像孩子的一个大厦地基一样，像语言功能，心理情绪，认知功能，这些都是在感觉基础之上建立起来的。
所以如果在孕期都没有给胎儿一定的感觉刺激，那他可能出生以后就是会多动的。这个是先天的部分，国内外的很多研究也有这样的结论：孕期的胎位不正，胎位不正实际上就是反映出这个孩子对地心引力的感觉是不足的。