由于感统失调的早期症状不易发觉，导致许多家长常常不确定自己的孩子是否属于感统失调，那么以下7种情况可以参考。
1、语言发育迟缓
感统失调的孩子听力检查一般没有问题，但他们却不能专心听别人的话，也不会对别人的话作出相应的行为反应，让人觉得他们好像根本没听见一样。并且，他们想要说话的时候，也常常不知道怎样用语言来表达，表现出一定的语言发育迟缓症状。
2、不会系鞋带，穿袜子，穿鞋，穿衣服等
这样的小事儿，看起来简单，做起来难，需要手部精细动作非常到位。
所以，如果孩子始终学不会系鞋带，穿袜子，穿鞋，穿衣服，极有可能存在感统失调的问题。
3、玩耍时，技巧不如其他孩子
感统失调的孩子无法把感觉信息进行有效的组合统一，对外界缺乏有效的顺应性反应。所以，他们不会操作复杂的玩具，并经常容易把玩具弄坏，在玩耍过程中抗干扰能力差，不注重细节，遇到危险也不知道及时躲避。
4、讨厌手工劳动和益智游戏
有些感统失调的孩子手眼协调差，不会拼图，不会用剪刀，所以对手工劳动和益智游戏会不感兴趣甚至讨厌。
5、不会钻、爬、跑、跳
感统失调的婴儿和同月龄的正常孩子比起来，钻、爬、跑、跳以及坐起或站起的动作会比较吃力。
6、发育水平基本正常，但行动笨拙
一些孩子的发育水平也许基本符合正常的发育标准，但是你会发现，他们走路比较费劲，动作也非常不协调，跑步的时候还常常会出现摔倒的情况，也是由于感觉统合失调的缘故。
7、反应敏锐，焦躁不安
触觉敏感的孩子反应特别敏锐，讨厌别人的靠近和触摸，甚至讨厌光和声音，对集体活动也非常抗拒。
PS：以上仅供家长参考，更详细的鉴定请到专业
另外，孩子是不是感统失调，都不于紧张，只要不错过孩子训练的黄金时期，感统失调是可以预防和治疗的。
儿童感统训练方法有哪些？
能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来
训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。
训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。
难度设置：
A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；
B 用不粘胶在地上贴两条平衡线；
C 改用乒乓球尝试；
D 按照预设距离训练。
帮助给予：
为孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；
孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行。
做5次前滚翻
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。
难度设置：
A 开始时只要求做2-3次；
B 要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。
帮助给予：
开始时要给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；
尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。
感统训练对孩子的好处
较好，感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
第二，感觉统合训练可以发展儿童的智力。
第三，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童融入正常的教育之中。
第四，感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
(一)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
(二)促使儿童注意力集中
(三)感觉统合训练有助于儿童建立自信
第五，幼儿的语言能力。
第六，感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
第七，培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
0-3岁：儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。
3-6岁：儿童感觉统合较佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。
6-13岁：儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

相关问答
我们孩子体育特别好，而且特别爱跑爱跳的。
怎么还说他要上感统？
答：感觉统合和体育不是一个概念。
感觉运动统合课程是通过大运动刺激孩子的脑神经系统，辅助他从本质上专注力，而不仅仅是体育技能的传授。
像您的孩子，他是一个精力旺盛的孩子，爱跑爱跳。
但是他控制自身身体的能力并不强，他爱跑却容易跌倒，蹦床的时候左晃右晃，协调性也欠佳。
您之前花费了那么大的精力教他拍球，但是现在学跳绳又是很困难，说明他能力本质上并没有。
而我们的课程就是训练能力本质的。这和体育是完全不一样的概念。
训练
金色雨林训练已经达到化水平，多数注意力缺陷多动障碍（ADHD)、学习障碍、自闭儿童主要表现为与儿童年龄不相称的注意力易分散、注意力广度缩小、过度活动和情绪冲动，多有认知障碍和学习 困难，通过训练改善注意力，增强记忆力，专注力，思维理解能力，培养直觉能力和创造力，学习能力，其次更重要的是可以减少孩子对药物依赖，通过脑电生物反馈注意力训练的核心技术，使受训者训练达到更安全更。
感统失调应该怎么改善？
感统失调需经过家长自查——专业感统——感统能力评估——制定针对性感统训练计划——周期性感统能力的流程来进行科学训练和改善。
通常需要专业感统训练为主，同时在感统老师的指导下，适当的家庭感统游戏和正确的家庭教养方式为辅来配合进行。

感觉统合失调从神经学上分为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。
它们的意义分别是什么？快来帮孩子对照:
前庭失调：大脑雷达失灵
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。
所以前庭失调的孩子，会表现出一系列的小问题：
自测表1
✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；
✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；
✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；
✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；
✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；
✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；
✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；
✦ 读书丢字、漏字、跳行；
✦ 情绪控制不佳。
✦语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟
本体失调：身体地图失效
本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。
本体感失调的孩子可能出现的问题有：
自测表2
✦ 身体控制问题，站没站相、坐没坐相、小动作比较多；
✦ 本体感影响孩子协调性，出现身体不协调、不会拍球数数、写字歪扭斜巴、空间感不好等问题；
✦ 写字无法在框内，笔画经常颠倒。
✦ 影响语言发展，吐字不清、总流口水等。
✦缺乏自信，消极退缩，不敢表现。
触觉失调：皮肤感应器失真
触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的较基本的感觉。我们能感受到冷、热、痛、痒等，都是来自触觉。在生活学习中，我们感受衣服的材质、感觉书本的材料、通过拥抱建立和同伴的信任，这些都是通过触觉来实现的。
对于触觉失调的孩子，主要会有以下两个方面的表现：
自测表3
✦ 偏食、挑食、不爱吃菜；
✦ 爱吃手或咬指甲盖；
✦ 情绪不稳定固执，爱发小脾气；
✦ 陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现；
✦ 对小伤小痛特别敏感；
✦ 不合群或者不会和别人玩；
✦ 看似聪明却胆小不敢表现；
✦ 怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通；
✦ 小动作多，坐不住。
几个感觉统合训练项目：
一、滑板爬主要的感觉输入：
前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：促进双侧统合，本体－前庭感觉统合。
训练要求：儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧靠滑板，头抬高，双腿并拢伸直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。
二、滑梯主要的感觉输入：
前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟，培养儿童集中注意力。
训练要求：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧，头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。
三、趴地推球主要的感觉输入：
前庭、本体、触觉、视觉。
训练目的：1.加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。2.改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质。
训练要求：儿童趴在地上，球摆放在面前，离墙壁约30－50厘米，双脚并拢，手臂抬起，肘关节不撑地，双手对墙连续推球。
四、平衡台主要的感觉输入:
本体、触觉、视觉。训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。
训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立，做左右摇晃状并保持平衡，并做排球等运动。
五、独脚椅主要的感觉输入：
前庭、本体。训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，对多动和身体协调不佳的儿童较好，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。
训练要求：儿童坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交叉前踢。
抬头、挺胸、目视前方。
六、羊角球主要的感觉输入：
前庭、本体。训练目的：
1.在练习过程中达到姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
2.对心血管系统有较好的锻炼作用。
训练要求：儿童坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲往前跳动。
感觉统合的学习是学习一切的基础！
感统训练的好处是什么？
☑改善孩子注意力，学习
☑身体控制能力
☑帮孩子建立自信，养成好性格
☑促进语言发展
☑让孩子学会合理表达情绪
感觉统合训练可以增强儿童体质，发展儿童智力，让的孩子更，让感统失调的孩子更健康更自信！
感统训练的四个阶段
预防期：0-3岁，此阶段是大量儿童敏感期集中的阶段，并且也是感统训练的基础训练阶段，如果能够通过有益的感统训练来帮助孩子顺利度过各个敏感期，促进孩子感觉统合能力的发展，对于预防感统失调是极为有益的。
黄金期：3-6岁，此阶段是感统训练的黄金期，通过大量有针对性的感统训练，可以有效改善孩子出现的感统失调现象。
弥补期：6-8岁，此阶段已经错过感统训练的黄金期，需要更大力度更长时间的训练才能达到预期的改善目的。
末期：8-12岁，此阶段必须要通过比弥补期更大量的感统训练才能纠正和改善孩子的失调情况，过了这个阶段，想要再达到相同的，除了上述要求，还必须要配合强大的意志力才有可能实现。

金色雨林感统训练课程
感统的初级阶段：
（基础能力打造阶段（调整））通过触觉，前庭觉，本体觉，视觉空间，听觉感知等基础训练，调整大运动功能，平衡，肌力，方向，韵律，协调，松懈，速度，变化。进而达到身体机能的。
感统的中级阶段
（加强基本能力的掌握阶段（改善））：通过较好阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动，手眼协调，双侧协调，大脑整合，运动企划，视听觉（视觉辨识，视觉记忆，视觉顺序，视觉广度)及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的。
感统的阶段：
（内在成就动机（））：把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力，通过结构化教学，注意力，记忆力，学习能力，人际交往，互动合作，个人目标，社会自理，语言发展（听觉辨识，听觉记忆广度，语言广度，听觉顺序）家庭配合实施状况检视等。儿童竞争力。
相关问答
学能教育是否能直接学习？
答：学习能力是所有学习过程中会用到的能力，也是学习行为的基础，直接影响学习毋庸置疑。
影响孩子的原因多种多样，学习能力的教育越早介入，对于孩子学习的影响越大，的也就越明显。


相关问答
你们做了 24 年，之前没听说过？
答：金色雨林创办者林薇老师和张雨青博士都是教育界的，他们都是全心投入在心理教育研究上的人。金色雨林一直立志于帮助更多的家庭和孩子做儿童教育工作，并且一直坚信要教育品质足够好，才是一个教育生存的较好法则。
金色雨林至今 20 多年，新生大部分都是靠老家长口口相传而来，可见金色雨林的教学品质是足以的。而且我们较好批学员目前都已经三十上下，步入社会，金色雨林的是经过时间检验的。如果您之前关注儿童学习能力培训，就会了解我们，我们是学习能力这个培训行业里的“新东方”。
怎样进行儿童感觉统合训练?如何?
儿童感觉统合训练首先由心理测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与。
感觉统合能力的训练,就是针对这些问题而进行的大脑功能训练,运用一些专门的器械,要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作,例如,平衡能力的训练,让孩子通过平衡木、平衡台、蹦床、旋转圆筒、独脚椅等项目,来训练大脑前庭平衡功能,孩子的注意力。
通过跳绳、小滑板、大滑梯、阳光隧道、彩虹筒等项目,训练孩子的本体感,孩子的动作反应速度。通过羊角球、袋鼠跳、大笼球、爬袋等项目,训练孩子的触觉,稳定孩子的情绪,增强勇气和自信心。
通过拍球、趴地推球、抛接球、网缆插棍等项目,来训练孩子的手眼协调性,解决粗心大意的问题。感觉统合训练还可以矫治儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、尿床、运动协调障碍等特殊问题。
一般经过1~3个月的训练,就可以取得明显的,孩子的学习、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的。
美国、日本、台湾等地从70年代起开展儿童感觉统合训练,现已发展成每个校都设有感觉统合训练室,取得了很好的。
目前,国内已研究开发了这一训练理论和技术,在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明,参加训练的儿童都有不同的改善,其中85的受训儿童有显著的。
感统训练的误区
误区一：长大了自然就会协调
有的父母认为，宝宝的身体不协调是年龄太小的原因，长大了自然就会正常，其实在0—3岁，特别是6—12个月，正是幼儿学爬、学走的关键期，也是建立感觉统合能力较佳的时期，错过了时机，宝宝的身体会有很多的潜力受到限制，得不到充分的发挥。
误区二：游戏也要有限制
有的父母会因为沙子、泥巴太脏而制止宝宝的游戏，其实每一个游戏都有其可贵之处，只要在安全的前提下，不要阻碍宝宝的兴趣。。
误区三：学步车有利于早走路
有的父母为了让宝宝快点学会走路，用学步车来进行“辅正”，其实这恰恰违背了成长的正常要求，宝宝的爬行期是不可逾越的，要尽可能让宝宝爬行，这样才有利于四肢肌肉的发育，为今后的成长里程奠定坚实的基础。
误区四：感统训练交给老师就行了
有的父母重视到了感统训练，却认为有专业老师带着宝宝就可以了，家长费心。其实训练过程中的亲子交流才是感统发展的重要基础，在日常护理中有了你的鼓励与赞扬，宝宝才会更加努力地去训练，而且有助于宝宝身心的健康发展。

金色雨林千万爸妈智慧

1.团队

十余位儿童教育、心理、医疗等领域鼎力支持

定期开设讲座、家长学堂

同时为教学提供科学性与性

2.师资

教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业

七大项目，严格筛选教师

教师必须通过总部培训和考核

以金色雨林的员工，不止是老师 更是孩子灵魂的工程师

3.

实验结果经过中国科心理研究所

中国科深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性

4.全智能配课

根据结果，通过智能配课系统

为孩子定制“个性化教育方案”( "IEP" )为每个孩子分配专属课题与目标

5.小班教学

8人为一班,教学精品化优化师资力量分配

给每个孩子平等成长的机会

6.显著

训练有效率为96.8

(出自:中国儿童卫生保健疾病防治指导中心)

7.教学经验

学习能力研究训练工作持续26年

简介

金色雨林简介
金色雨林创始人林薇女士 1994 年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于 1999 年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014 年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。长久以来，金色雨林致力于为3-14 岁的儿童提供学习能力培养。在长期的实践中林薇女士和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授积极合作，形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program,简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在 27 个省，97个城市，拥有近 200 家中心（截止 2018 年 8 月 20 日数据）。让在金色雨林的孩子能够自主学习，自信成长，成为更好的自己！