通过编码，灵活性不再是课堂环境中的一门课，而是孩子学习过程中的自然副产品。当孩子们编码时，他们知道失败是可以的。接下来给大家讲讲编程如何教会孩子面对失败，希望对你们有帮助。
有，一个人提醒爱迪生:“当你发明蓄电池的时候，一共失败了25000次”但是这位伟大的发明家回答说:“不，我没有失败过。我找到了24999种电池不管用的原因”
当每个人都想放弃的时候，伟大的人往往会坚持自己的初心，勇往直前。
巧合的是，爱因斯坦小时候也发生过一件有趣的小事情。老师让每个同学做一个小板凳。当老师看到爱因斯坦递过来的小板凳时，问他:“上还有比这更小的板凳吗?”，爱因斯坦老实地回答：“有”。然后把他前面做的两个小板凳拿了出来。
正如爱因斯坦所说:“我并不那么聪明，只是因为我处理问题的时间比较长”
人士的品质往往是相似的，他们从不害怕失败，对失败有一个正确的态度，也是的一个关键因素。
反观我们的教育，一旦你要求你的孩子，它肯定会形成一个孩子扭曲的价值观。“失败是不被允许的!”。
事实上，的失败不能代表什么!数十次的失败又能代表什么呢?
教孩子在失败中不断，从经验习，挑战自我，自我，是现代教育应该教给孩子的任务。
对挑战充满热情，喜欢悬而未解决的问题，这就要求一个人具备灵活的软技能、能够让人从变化或逆境中恢复过来的能力。
《哈佛通识教育红皮书》中提到，教育的较终目标是培养一个完整的人，即培养一个能够面对未来社会的复杂挑战，有解决问题能力的人。
对此，哈特福德的帕特里克·凯西指出，编程所需的许多技能与有效解决问题所需的技能类似。
由于相似的技能，凯西发现计算机编程，尤其是调试这一步，是在动态和富有挑战性的环境中为解决问题的技能提供肥沃土壤的一个步骤。
通过编码，灵活性不再是课堂环境中的一门课，而是孩子学习过程中的自然副产品。当孩子们编码时，他们知道失败是可以的。
事实上，他们会意识到失败其实是一个学习的机会!
编程教会孩子们，即使有些东西不管用，但总有办法或其他你可以做的事情。如果某件事真的给你带来了困难，那就继续做其他的事情，做完其他事情后再回来。
孩子们从编程的过程会了永不放弃!
这种可能的态度，都是弹性的产物，刺激孩子开始编码的灵活性，让他们下定决心找出解决方案，并建立坚持项目的耐力。
孩子们将编码作为学习毅力和适应力的工具，这将帮助他们应对未来的一切。