感觉统合失调从神经学上分为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。
它们的意义分别是什么？
快来帮孩子对照:
前庭失调：大脑雷达失灵
比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。
所以前庭失调的孩子，会表现出一系列的小问题：
自测表1
✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；
✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；
✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；
✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；
✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；
✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；
✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；
✦ 读书丢字、漏字、跳行；
✦ 情绪控制不佳。
✦语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟
儿童感统训练方法有哪些？
1、用脚尖向前行3米
训练目的：身体的控制能力和平衡能力。
训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。
难度设置：A 只走2-3步路的距离；
B 逐渐地增加走的距离直到达标。
帮助给予：
站在孩子前面扶着他/她的双手；
只在有需要时才给予及时的帮助；
在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。
2、双手各持一球走直线2米
训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。
难度设置：
A开始时可先不让孩子拿球，徒手走；
B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；
帮助给予：
不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导。
3、双手接住从1米远弹来的中型球
训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。
训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）。
难度设置：
距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子；
帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助；
距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；4 如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。
4、跑向滚动着的球，把球向前踢
训练目的：动作企画能力、方向感。
训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。
难度设置：
A先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习；
B开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。
C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。
感统训练的好处是什么？
☑改善孩子注意力，学习
☑身体控制能力
☑帮孩子建立自信，养成好性格
☑促进语言发展
☑让孩子学会合理表达情绪
感觉统合训练可以增强儿童体质，发展儿童智力，让的孩子更，让感统失调的孩子更健康更自信！
感统失调的较佳预防期和治疗期
孩子的感觉统合发展是有科学规律的，在三岁之前是孩子感觉统合发展的重要时期，也是感统失调的较佳预防期。
而三到六岁是感统失调较佳的治疗期，如果孩子真的是感统失调，并且已经表现的相当明显，那么三到六岁是较好的治疗阶段。
六到九岁是弥补期，孩子一旦进入，感统失调的表现就会突显出来，这时要积极参与感统训练，抓住脑发育关键期。
九到十二岁是感统训练的较后阶段，这个阶段孩子的问题更加突显，解决的难度也会变大。
一旦孩子年龄超过十二岁，感统训练能取得的就微乎其微了。
所以，孩子一旦出现感觉统合失调的问题，不必慌张和妖魔化，而是要积极及时的参与到感统训练中，孩子年龄越小越强。

相关问答
我们孩子体育特别好，而且特别爱跑爱跳的。
怎么还说他要上感统？
答：感觉统合和体育不是一个概念。
感觉运动统合课程是通过大运动刺激孩子的脑神经系统，辅助他从本质上专注力，而不仅仅是体育技能的传授。
像您的孩子，他是一个精力旺盛的孩子，爱跑爱跳。
但是他控制自身身体的能力并不强，他爱跑却容易跌倒，蹦床的时候左晃右晃，协调性也欠佳。
您之前花费了那么大的精力教他拍球，但是现在学跳绳又是很困难，说明他能力本质上并没有。
而我们的课程就是训练能力本质的。这和体育是完全不一样的概念。
怎样进行儿童感觉统合训练?如何?
儿童感觉统合训练首先由心理测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与。
感觉统合能力的训练,就是针对这些问题而进行的大脑功能训练,运用一些专门的器械,要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作,例如,平衡能力的训练,让孩子通过平衡木、平衡台、蹦床、旋转圆筒、独脚椅等项目,来训练大脑前庭平衡功能,孩子的注意力。
通过跳绳、小滑板、大滑梯、阳光隧道、彩虹筒等项目,训练孩子的本体感,孩子的动作反应速度。通过羊角球、袋鼠跳、大笼球、爬袋等项目,训练孩子的触觉,稳定孩子的情绪,增强勇气和自信心。
通过拍球、趴地推球、抛接球、网缆插棍等项目,来训练孩子的手眼协调性,解决粗心大意的问题。感觉统合训练还可以矫治儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、尿床、运动协调障碍等特殊问题。
一般经过1~3个月的训练,就可以取得明显的,孩子的学习、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的。
美国、日本、台湾等地从70年代起开展儿童感觉统合训练,现已发展成每个校都设有感觉统合训练室,取得了很好的。
目前,国内已研究开发了这一训练理论和技术,在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明,参加训练的儿童都有不同的改善,其中85的受训儿童有显著的。
什么是感统失调？
先问大家一个问题：你知道我们一共有几种感觉吗？
除了我们经常听说的，视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉这“五感”之外，其实还有“第六种感觉”和“第七种感觉”，那就是我们的“前庭觉”和“本体觉”。
而能够像司令一样，把这七种感觉有条不紊的协调和利用好的能力，就是感觉统合能力，简称“感统”。

感觉统合失调
感觉统合从神经系统的角度分为前庭平衡觉失调、本体觉失调、 触觉防御 失调，其中触觉防御失调又分为触觉敏感和触觉迟钝。
感觉统合失调常见表现
注意力不集中、多动小动作多、上课不专心
学习粗心马虎、学习效率低
写作业拖拉、学习差
写字偏旁部首易颠倒、抄错题
笨手笨脚、走路易摔跤，跌跌撞撞、易迷失方向
不会系鞋带、不会跳绳
语言发育迟缓、说话晚 或吐字发音不清楚
粘人胆小爱哭，环境适应性不好
自信心不足、没有创造力、朋友少
几个感统失调的家庭训练方法
1.梳头发：
头皮是感觉敏感的部位，可以直接刺激大脑皮质感觉区，对身体形象的建立有很大帮助。
可以每天进行10分钟左右，也可以用吹风机吹身体各部位，身体形象感觉。
2.毛巾游戏：
可用毛巾，将孩子包在其中，由父母亲各拉一头，左右或上下摇动。此游戏不但可以触觉，对前庭固有感觉的成长可以有很大的帮助。
3.跳床游戏：
可由父亲或母亲背着，在跳床上跳动，对固有平衡感及脑干组织的发展颇有帮助。
4.大笼球游戏：
由父母亲协助孩子坐或趴在大笼球上，趴在上面，抓住两脚，保持平衡，躺在上面或坐在上面，用大笼球压过孩子的身体，这样对孩子触觉学习及身体形象有很大帮助。
感觉统合训练的作用
1、感觉统合训练可以发展儿童的智力。
2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
3、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
（1）有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
（2）促使儿童注意力集中
（3）感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信
5、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
6、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
7、幼儿的语言能力。
0-3岁：儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。
3-6岁：儿童感觉统合较佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。
6-13岁：儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

金色雨林感统训练课程
感统的初级阶段：
（基础能力打造阶段（调整））通过触觉，前庭觉，本体觉，视觉空间，听觉感知等基础训练，调整大运动功能，平衡，肌力，方向，韵律，协调，松懈，速度，变化。进而达到身体机能的。
感统的中级阶段
（加强基本能力的掌握阶段（改善））：通过较好阶段积累训练，在八大运动功能调整的基础上，增加球类运动，手眼协调，双侧协调，大脑整合，运动企划，视听觉（视觉辨识，视觉记忆，视觉顺序，视觉广度)及手部肌力训练等项目，来达到学习能力及专注力的。
感统的阶段：
（内在成就动机（））：把前两阶段空间训练所建立的能力转化成平面能力，通过结构化教学，注意力，记忆力，学习能力，人际交往，互动合作，个人目标，社会自理，语言发展（听觉辨识，听觉记忆广度，语言广度，听觉顺序）家庭配合实施状况检视等。儿童竞争力。
相关问答
学能教育是否能直接学习？
答：学习能力是所有学习过程中会用到的能力，也是学习行为的基础，直接影响学习毋庸置疑。
影响孩子的原因多种多样，学习能力的教育越早介入，对于孩子学习的影响越大，的也就越明显。


相关问答
你们怎么上课？
答：我们采取 1 对 6 小班制教学方式。根据孩子结果制定个性化教学方案，针对他的能力程度给予相对的课程内容，不同的孩子需要的训练内容是不一样的。
比如感觉运动统合课程就是通过游戏器材和大运动来训练孩子，而一些室内课则是通过一些趣味性很强的题目来辅助孩子他较需要的能力
训练
金色雨林训练已经达到化水平，多数注意力缺陷多动障碍（ADHD)、学习障碍、自闭儿童主要表现为与儿童年龄不相称的注意力易分散、注意力广度缩小、过度活动和情绪冲动，多有认知障碍和学习 困难，通过训练改善注意力，增强记忆力，专注力，思维理解能力，培养直觉能力和创造力，学习能力，其次更重要的是可以减少孩子对药物依赖，通过脑电生物反馈注意力训练的核心技术，使受训者训练达到更安全更。
为什么感统能力的会有这样神奇的呢？
1、动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右
因此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就序。所以，他们难以理解教师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低下，也就不足为奇了。
2、感统能力还与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关
我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的，起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动，也可向后运动。
这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成了数量之间的关系、数量与形状的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。
所以，有些数学能力低下的孩子往往感统能力也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。他们的感统能力是解决他们数学困难的途径。　
3、感统能力还是言语能力的基础
言语能力主要由听、说、读、写这4个基本环节组成，这4个环节任何一个都离不开感统能力。
以说为例，说话是大脑言语对呼吸器官、舌部、唇部的运动控制，只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。（才能说清楚）
再例如阅读，很多家长会反映孩子容易跳字漏字、读错......
阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能。
而书写则更有赖于大肌肉运动的发展.
拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的。
4、感统能力还可促进儿童社会交往能力的发展
比如：
如果一个小朋友动作笨拙，跑步姿势与速度均比同龄人相差甚远，他较害怕上体育课。
每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观看，从不参与，久而久之，他变得十分孤僻，没有知心朋友，不愿与同学往来，而其他同学则视他为怪物。
通过训练，了小朋友的动作能力后，情形大为改观：
●他会跳绳了，得到了校长的表扬；
●跑步的速度了，能轻易追赶上其他同学，运动能力处于同一水平；
●现在也十分愿意投入集体活动中，主动与别人交往，完全能与其他同学合拍，他不再因为自卑而拒绝他人了，因为他已经没有了自卑的理由。
运动能力突出的孩子会充满自信，不会轻易受到他人欺侮，能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大方，更倾向于得周围人的好印象。

金色雨林千万爸妈智慧

1.团队

十余位儿童教育、心理、医疗等领域鼎力支持

定期开设讲座、家长学堂

同时为教学提供科学性与性

2.师资

教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业

七大项目，严格筛选教师

教师必须通过总部培训和考核

以金色雨林的员工，不止是老师 更是孩子灵魂的工程师

3.

实验结果经过中国科心理研究所

中国科深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性

4.全智能配课

根据结果，通过智能配课系统

为孩子定制“个性化教育方案”( "IEP" )为每个孩子分配专属课题与目标

5.小班教学

8人为一班,教学精品化优化师资力量分配

给每个孩子平等成长的机会

6.显著

训练有效率为96.8

(出自:中国儿童卫生保健疾病防治指导中心)

7.教学经验

学习能力研究训练工作持续26年

简介

金色雨林简介
金色雨林创始人林薇女士 1994 年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于 1999 年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014 年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。长久以来，金色雨林致力于为3-14 岁的儿童提供学习能力培养。在长期的实践中林薇女士和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授积极合作，形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program,简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在 27 个省，97个城市，拥有近 200 家中心（截止 2018 年 8 月 20 日数据）。让在金色雨林的孩子能够自主学习，自信成长，成为更好的自己！