视觉专注训练(15分钟)
 　　1、视觉追踪(3次)  
   　　轨迹法:要求孩子根据轨迹,找出正确的答案,例如下图，让孩子把每个小朋友鱼线对应的小鱼找出来，小班孩子可用手指摸索找,中班和大班孩子只能用眼睛看。    
     　　2、视觉观察与思维(不同纬度归类、按范例串珠—对应、规律串珠可按照颜色、形状、形状加颜色—对规律的保持、照图例贴磁性贴)      
       　　①找出能够镶嵌的图形——几何图形        
         　　②匹配颜色相同或相近的物体——颜色和色度          
           　　③根据标准图在对应背景中排出相应的位置——空间位置            
             　　④找出和标准图相同或相似的图片(找完全相同的、找一套的)——图片              
               　　3、视觉记忆                
                 　　①出示图片一段时间后,让孩子在一堆图片中找出刚才见过的和没见过的                  
                   　　②出示图片后,让孩子根据图片的相应颜色进行涂色                    
　　③出示相关联的图片后,让孩子进行匹配(数字/图、颜色、位置)                                                                                          
注意力分类
注意力分为主动注意力和被动注意力。
主动注意又称为有意注意，是自觉的有目的的注意。
被动注意又称为无意注 意，是自然发生的，没有自觉目的和不加任何意志努力的。
婴儿时期以被动注意为主，它的产生与外界信息的刺激强度有关，强度越大， 越易引起被动注意。
出生后 3 个月开始能短暂地集中注意人脸和声音，当孩子听 到置于耳后的铃声时，会将头转动去寻找声源而停止他原先的动作。
这个铃声就 是引起他被动注意的刺激信息。随着年龄的增长，活动范围的扩大，内容的增多 以及动作语言功能的不断成熟，孩子越来越多地出现主动注意。
但幼儿时期的主 动注意稳定性差，易分散和转移。
学龄前期儿童已能保持一定时间的主动注意，能较好地控制自己的注意力。 一个 5-6 岁的孩子能集中注意力约 15 分钟左右，6-10 岁 20-25 分钟，10-12 岁 25-30 分钟。
相关问答
 学能教育是否能直接学习？  
   答：学习能力是所有学习过程中会用到的能力，也是学习行为的基础，直接影响学习毋庸置疑。影响孩子的原因多种多样，学习能力的教育越早介入，对于孩子学习的影响越大，的也就越明显。
中高年级的孩子因为已经有前期课业基础丢漏太多和不好的学习习惯累积等多种问题影响显现，出会慢一些，也一定会有改善的。  
专注力课程特色
1、科学性：根据4-8岁儿童脑、眼和身心的发育特点，每一个环节训练“看得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性：本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律，由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地专注力。
3、权性：本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的研发成品。
4、易操作性：本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成，以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。